Desde el comienzo de la pandemia, sabíamos que la interrupción del aprendizaje crearía desigualdades y brechas de aprendizaje generalizadas. Nos aseguramos de incluir instrucción adicional en el lanzamiento de nuestro Fondo de Necesidades Críticas para asegurarnos de que podamos financiar oportunidades para que los estudiantes de K-12 accedan a instrucción adicional para ponerse al día con el aprendizaje que podrían perder.

Esta primavera, financiamos más de 10,000 horas de instrucción suplementaria, brindando oportunidades para que los estudiantes reciban apoyo académico e instrucción adicional después de la escuela y los lunes, así como acceso a cursos preparatorios ACT / SAT. 

Este verano, estamos centrando nuestra atención en apoyar a los estudiantes de primaria y secundaria cuyos niveles de habilidad en las clases básicas están por debajo del nivel de grado, así como a los estudiantes de secundaria que necesitan recuperar créditos que no aprobaron o no completaron. Hacer el aprendizaje ahora conducirá a un mayor crecimiento y logros en el otoño.

Oportunidades de aprendizaje de verano

Si bien las escuelas están cerradas durante el verano, muchos estudiantes de BVSD todavía participan en el aprendizaje. El Distrito Escolar del Valle de Boulder inició su Programa de aprendizaje de verano esta semana para estudiantes de primer grado a noveno grado. 

Con más de 1200 estudiantes inscritos, 160 de ellos, alrededor de 15%, pueden asistir solo porque Impact on Education financió antes y después del cuidado infantil. Esto permite a todos los estudiantes, independientemente de los ingresos familiares, la oportunidad de recibir instrucción, tecnología y plan de estudios complementarios y seguros en su nivel de grado.

Además del aprendizaje de verano, casi 1.800 estudiantes están recuperando créditos de la escuela secundaria este verano, sin costo para ellos. Cualquier estudiante que necesite volver a tomar un curso reprobado o incompleto puede inscribirse para tomar cursos de recuperación de créditos este verano. Si bien las tarifas para retomar las clases de la escuela secundaria generalmente cuestan entre $50-$300, Impact on Education está financiando todos los cursos de recuperación de créditos para estudiantes de secundaria de BVSD este año con dólares de nuestro Fondo de Necesidades Críticas. 

Mirando hacia el futuro

El apoyo académico que se ofrece este verano está diseñado para ayudar a garantizar que los estudiantes comiencen el año escolar 2021-22 a nivel de grado. Se está trabajando para asegurarnos de satisfacer las necesidades de los estudiantes cuando se reanude la escuela en agosto y también durante el año escolar. Esté atento a nuestro blog o suscríbete a nuestro boletín electrónico para obtener más actualizaciones sobre las formas en que apoyamos a los estudiantes locales.

"Como estudiantes, tenemos que empezar a hacernos la pregunta realmente importante de quién toma las decisiones por nosotros".

Marta Loachamin

Lo que sé ahora: Marta Loachamin, comisionada del condado de Boulder

Marta Loachamin fue elegida miembro de la Junta de Comisionados del Condado en 2020 y es la primera latina en ocupar el cargo en el condado de Boulder. Marta es una residente de Longmont desde hace mucho tiempo que ha trabajado por la justicia social, económica y de vivienda creando oportunidades para las familias en todo el condado de Boulder y Front Range.

Audrey y Bella de nuestra Junta Asesora de Estudiantes se unieron a Marta para una entrevista virtual en el que aprenderás:

• Cómo sus experiencias como estudiante y exeducadora la ayudaron a encontrar confianza y éxito. 
• Cómo conecta los puntos entre las experiencias de los estudiantes en nuestra comunidad y el gobierno local.
• Por qué influye y hace campaña por la diversidad y aconseja a nuestros estudiantes que hagan lo mismo.

Sobre Marta Loachamin

Marta fue elegida para el Junta de Comisionados del Condado en 2020, con un mandato que continúa hasta enero de 2025, representando al Distrito 2. Más sobre Marta >>

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes

Nuestra Junta Asesora de Estudiantes (SAB) es una experiencia de liderazgo colaborativo para los estudiantes de secundaria del Distrito Escolar del Valle de Boulder. El SAB reúne a los estudiantes inscritos en las 13 escuelas secundarias de Boulder Valley para compartir sus perspectivas con el fin de asesorar las iniciativas de Impact on Education y guiar nuestras inversiones. Más sobre SAB >>

"A veces, cuando sucede algo realmente sorprendente, parece que dura mucho tiempo, incluso si realmente no es así".

Marcel the Shell: el más sorprendido que he estado

Cuadro de honor del superintendente de BVSD

El Distrito Escolar del Valle de Boulder reunió recientemente a líderes del distrito y representantes de diferentes equipos en todo el distrito para compartir sus historias sobre las iniciativas pandémicas más grandes durante el Cuadro de Honor especial del Superintendente. El superintendente Dr. Rob Anderson reconoció Impact on Education por nuestro servicio a la comunidad de BVSD durante la pandemia.

Nuestro trabajo es asegurarnos de que se satisfagan las necesidades de los estudiantes. Ya sea que esas necesidades estén dentro o fuera del aula, trabajamos con BVSD para identificar las necesidades de los estudiantes y luego recurrimos a nuestra comunidad para encontrar los recursos para ayudar. Este año, trabajamos incansablemente para asegurarnos de que los estudiantes tengan alimentos, Internet y útiles escolares, y ahora estamos enfocados en ayudar a los estudiantes a acceder a oportunidades de aprendizaje suplementarias.

OIE premiada por su destacada dedicación

Avance rápido a 1:33:57 en el video a continuación para ver a nuestra Directora Ejecutiva, Allison Billings, subir al escenario y aceptar nuestro premio "por el servicio sobresaliente a los estudiantes, el personal y la comunidad en el Distrito Escolar del Valle de Boulder".

Leer más sobre cómo cumplimos con las necesidades críticas durante la pandemia.

Nos complace compartir que hemos otorgado hasta $24,000 en becas a tres estudiantes de último año de secundaria que se gradúan. Las solicitudes fueron revisadas por un grupo de voluntarios comunitarios capacitados y los estudiantes ganadores fueron seleccionados en función de su rendimiento académico, necesidad financiera y otros requisitos de elegibilidad.

"Desde la cantidad de solicitudes que recibimos para ambas becas hasta la fortaleza y los logros de los solicitantes, este año destaca el impulso increíble de ambos estudiantes para perseguir su educación postsecundaria y sus metas, así como la profunda necesidad de recursos postsecundarios".

Jen Biegen, coordinadora del programa de la IOE

Nuestro nuevo Beca Earl y Barbara Bolton, se otorga de una dotación de $500,000 dejada a Impact on Education por su homónimo. La pareja creció en el condado de Boulder, asistió a las escuelas públicas del Valle de Boulder y era muy conocida en la comunidad por su amor por la aviación, la historia, la educación y los viajes. La beca está destinada a estudiantes que planean estudiar ingeniería, silvicultura, enfermería o medicina en el estado de Colorado.

Beca Earl y Barbara Bolton

La beca $5,000 Earl & Barbara Bolton fue otorgada a Shannon Blanco, estudiante de último año en Monarch High School. Shannon planea seguir la ingeniería biomédica y el Programa de Tecnología de Ingeniería Comercial en CU-Boulder en el otoño. Esta beca es renovable por hasta cuatro años, con el potencial de financiar $20,000 de los gastos universitarios de Shannon.

“En mis viajes de servicio y como voluntario en mi comunidad, he visto la disparidad de recursos médicos para las poblaciones desatendidas [lo que] me ha inspirado a profundizar en el acceso de las personas a equipos médicos y ayuda. Mi objetivo general es transformar la precisión y la eficiencia de los equipos médicos para proporcionar ayuda médica más accesible a quienes la necesitan, específicamente en las comunidades socioeconómicas y los países en desarrollo con dificultades ".

Shannon Blanco, estudiante de último año en Monarch High School

Beca Dennie y Donna Wise

Una de las becas de larga data de Impact on Education, la Beca Dennie y Donna Wise, fue dotado por un ex miembro de la junta para apoyar hasta dos estudiantes por año que planean seguir una educación vocacional, técnica o universitaria comunitaria. 

Se otorgó una beca $1,000 a María García Díaz, estudiante de último año en Fairview High School ya Rodrigo Márquez, estudiante de último año de Boulder High School. Maria planea estudiar psicología infantil en Front Range Community College en el otoño, y Rodrigo planea dedicarse a la aplicación de la ley también en Front Range Community College. Este premio de beca es renovable por hasta dos años, financiando un total de $2,000 de la matrícula universitaria de cada beneficiario. 

“Mis metas son hacer que mis padres se sientan orgullosos al igual que yo… quiero convertirme en psicóloga infantil. Tengo la oportunidad de trabajar en un campo en el que puedo no solo ayudar a los demás, sino también hacer que otras personas se sientan escuchadas. Puedo usar mis propias experiencias de vida para comprender mejor a los demás y ayudarlos a saber que no están solos ".

María García Díaz, estudiante de último año en Fairview High School

“Desde que era niño, mi sueño ha sido convertirme en oficial de policía y ayudar a mi comunidad, especialmente a la comunidad latina, mi familia y amigos. Quiero ayudar a hacer cambios que puedan ayudar a resolver problemas, y mis padres han influido en mis metas ".

Rodrigo Márquez, estudiante de último año en Boulder High School

Ofrecemos estas becas para apoyar a los estudiantes del Valle de Boulder con necesidades económicas que deseen seguir una educación superior. Podemos brindar este tipo de apoyo financiero importante gracias a los generosos legados que los miembros de la comunidad local dejaron a la organización. Si quieres discutir oportunidades para donaciones planificadas, incluidos legados, obsequios de una cuenta de jubilación, fideicomiso caritativo o bienes raíces, comuníquese con darcy@impactoneducation.org.

Gracias a una nueva asociación con el Fundación Educativa Arly Kruse, Impact on Education está facilitando una inversión adicional de $30,000 para poner al día a grupos de estudiantes de primaria en dos escuelas de BVSD con tutoría académica específica esta primavera. Esta tutoría es parte de un plan de recuperación más amplio, que ofrece oportunidades de aprendizaje suplementarias a los estudiantes con grandes necesidades que experimentan reveses académicos debido a la pandemia. 

Tutoría de alfabetización y matemáticas

La Escuela Primaria Alicia Sanchez y la Escuela Bilingüe Pioneer, ambas en Lafayette, identificaron a los estudiantes que necesitaban tutoría utilizando datos de evaluación de alfabetización y matemáticas, así como recomendaciones de los maestros. 

"¡Esto es fantástico! Muchas gracias por defender a nuestros estudiantes. Sus padres están muy agradecidos y apoyan la oportunidad ". 

Anabel Rafoul, subdirectora de la Escuela Bilingue Pioneer Elementary

Ahora se ha implementado tutoría específica para 44 estudiantes de escuelas primarias con grandes necesidades. Los estudiantes de ambas escuelas reciben dos horas de tutoría por semana en alfabetización, matemáticas o ambas, para mejorar sus habilidades académicas y su éxito futuro. Los maestros ya están viendo el crecimiento y están reportando una mayor confianza de los estudiantes, así como una mejora notable, específicamente en lectura. 

Acerca de la Fundación Arly Kruse

La Fundación Educativa Arly Kruse tiene como objetivo mejorar la educación de niños de diversos orígenes a través del apoyo académico y la tutoría gratuita para las familias del Distrito Escolar del Valle de Boulder.

El homónimo de la Fundación era un maestro jubilado que creía en el poder de la tutoría. Su esposo y fundador de la organización, Jack Kruse, compartió: "Estamos encantados de poder asociarnos con Impact on Education para brindar instrucción de alfabetización complementaria y específica a los estudiantes que lo necesitan". 

Como la Fundación para las escuelas públicas del Valle de Boulder, Impact on Education estaba en una posición única para identificar escuelas con necesidades específicas y asociarse con la Fundación Educativa Arly Kruse para llevar esos recursos a los estudiantes que más los necesitaban. Estamos muy agradecidos de poder brindar instrucción complementaria de alta calidad a los estudiantes cuyo aprendizaje ha sido interrumpido.

Ofrecemos un foro para nuestros Junta Consultiva Estudiantil miembros para compartir su voz a través de publicaciones de blog de invitados. Estos puntos de vista y opiniones no representan necesariamente los de Impact on Education.

Reflexionando sobre el cierre de la escuela secundaria Centaurus

Por James Clemson

El miércoles 3 de marzo de 2021, justo antes de las 10 a.m., la escuela secundaria Centaurus se cerró después de que un maestro creyera que escuchó disparos dentro de la escuela. La escuela estaba en bloqueo durante aproximadamente 3 horas mientras la policía registraba el edificio antes, afortunadamente, se declaró una falsa alarma. Posteriormente, Centaurus volvió a sus operaciones normales. 

La rápida respuesta de varios departamentos de policía demostró la buena planificación de BVSD y la dedicación de nuestra policía local para mantener seguros a los niños. Sin embargo, las secuelas emocionales de tal evento resaltan algunas áreas de mejora.

Perspectiva de un estudiante

Como estudiante de Centaurus, tengo amigos y familiares que estaban en el edificio en el momento del cierre, aunque afortunadamente estaba aprendiendo de forma remota en ese momento. 

Una estudiante de noveno grado que conozco estaba afuera del edificio, estudiando con amigos, cuando llegó el informe. Su primera impresión de que algo andaba muy mal fue cuando una mujer policía se detuvo con una pistola grande y habló con un miembro del personal afuera. Luego, el miembro del personal les gritó a los estudiantes que "¡CORRER!" Ella y sus amigos corrieron a una gasolinera cercana, sin saber a dónde ir ni qué estaba pasando. Admitió que era principalmente adrenalina lo que la mantenía en movimiento y la sensación de que las decisiones que tomaba podían ser de vida o muerte. Al llegar a la casa de un amigo, se acercaron a familiares y compañeros en el edificio y, en el transcurso de una hora y media, comenzaron a enterarse de lo que había estado sucediendo en la escuela. 

Después de que Centaurus anunció que regresarían a sus actividades normales, esta estudiante y sus amigos regresaron, comprensiblemente todavía angustiados. Las clases estaban medio vacías, y en las que quedaron, profesores y alumnos no hablaron de los hechos de la mañana. Dijo que se sentía como una especie de negación grupal. Conmocionada personalmente, sintió la necesidad de superar sus sentimientos antes de poder regresar a sus clases. Aunque se habían puesto a disposición consejeros de trauma, la información sobre cuándo y dónde buscar estos recursos era escasa, y los anuncios de que estaba bien dejar la escuela si era necesario llegaron tarde. En general, este estudiante sintió que el apoyo emocional y de trauma de Centaurus fue "demasiado poco y demasiado tarde".

Mejor orientación

En una época en la que los tiroteos escolares son una posibilidad demasiado común, y especialmente a la luz del reciente tiroteo masivo en King Soopers en Boulder, es importante tener un plan. Los eventos del 3 de marzo demostraron la fortaleza del procedimiento de cierre de BVSD, pero también dejaron en claro algunas debilidades, y es importante aprender de esta experiencia para que los estudiantes se sientan lo más seguros posible en sus escuelas. 

Como señaló esta estudiante de noveno grado, ella habría sabido qué hacer, si estuviera en el aula, gracias a numerosos simulacros. Pero afuera, con su única dirección siendo "CORRER", se quedó en gran parte por su cuenta para tomar decisiones que podrían haber significado vida o muerte. Una mejor orientación sobre los espacios seguros cerca de una escuela y cómo llegar a ellos habría sido de gran ayuda, según este estudiante. Además, el evento real no es todo el problema. 

Soporte emocional

Las consecuencias emocionales requieren una mejor orientación y comunicación de la escuela. BVSD tiene muchos recursos excepcionales de salud mental, como distrito y a través de asociaciones con la comunidad. Más allá de los consejeros escolares, que forman la columna vertebral de los sistemas de apoyo estudiantil de BVSD, asociaciones comunitarias con Mental Health Walk in Crisis Clinc, Colorado Crisis Services, Community Reach Center, National Suicide Prevention Lifeline y Mental Health Partners tienen la intención de brindar servicios de salud mental necesarios. 

Si bien estos son importantes e impactantes, también es vital que la información sobre cómo acceder a ellos, así como a los consejeros escolares más tradicionales, esté disponible para que los estudiantes puedan encontrar fácilmente el apoyo que necesitan. Esto debe hacerse de manera clara y directa, ya sea a través del sistema de megafonía, los maestros o cualquier otro método que se considere más efectivo para llegar a los estudiantes. 

Eventos como estos no pueden ignorarse; deben ser reconocidos. Incluso si fue una falsa alarma, las experiencias y emociones de los involucrados son muy, muy reales y deben abordarse como tales. Espero que BVSD tome los eventos del 3 de marzo como una oportunidad para reflexionar y mejorar y hacer que la escuela sea más segura y más solidaria para todos.

Alenka Žnidaršič comenzó a trabajar como voluntaria con Impact on Education hace más de dos años después de trabajar como voluntaria en la escuela de su hijo. Primero ayudó a revisar las solicitudes de subvenciones antes de involucrarse más en nuestra recaudación de fondos y eventos. 

Originaria de Eslovenia, Alenka recibió una maestría en tecnología de la información antes de obtener su doctorado en ingeniería electrotécnica de la Universidad de Ljubljana. Comenzó a trabajar con tecnología de inteligencia artificial (IA) y quedó fascinada por la conexión entre las personas y la tecnología.

A través de su educación y viajes, Alenka aprendió cuatro idiomas y es cuadrilingüe, habla holandés, inglés, alemán y esloveno. Se mudó a Colorado hace 10 años junto a su esposo e hijo. Su hijo tenía 5 años cuando se mudaron, lo que le dio a Alenka la oportunidad de ser voluntario en su salón de clases durante su educación temprana.

Por que valora la educación

Durante su propia educación temprana en Eslovenia, la escuela de Alenka puso gran énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y en el aprecio por las diferencias de los demás. Esto último no era algo que considerara valorado en el sistema educativo de los Estados Unidos y una de las razones por las que le apasiona tanto la educación infantil. A ella le gustaría traer algunos de los valores de su país de origen para ayudar a mejorar la educación en los EE. UU., En particular, la conciencia y la aceptación de las diferencias e identidades diversas. 

La familia de Alenka fue otro elemento que impulsó su compromiso con la educación. Procedente de una familia de educadores, comenzó a ayudar en el aula de su madre cuando era niña. Ella dice, "la tecnología tiene mi corazón, pero la enseñanza está en segundo lugar". Después de obtener sus títulos, enseñó informática a estudiantes de primaria. También fue mentora de niños a través de los Scouts de Eslovenia, ayudando a fomentar un entorno de aprendizaje curioso.

"La tecnología tiene mi corazón, pero la enseñanza está en segundo lugar".

Alenka Žnidaršič

Su trabajo con Impact on Education

Alenka comenzó a trabajar como voluntaria con nosotros hace dos años, ayudando a revisar las solicitudes de Becas de innovación en el aula. Estos premios son para los maestros de BVSD que se enfocan en la innovación educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el aula. Le encanta ver cómo estas aplicaciones se convierten en innovaciones en el aula. 

Además de las revisiones de subvenciones, ahora apoya a nuestro Comité de Eventos Especiales y Recaudación de Fondos, ayudando a nuestro personal a planificar y orquestar eventos. El enfoque educativo y profesional de Alenka de unir a las personas a través de la tecnología es especialmente útil durante la pandemia de COVID-19, donde hemos visto una mayor necesidad de eventos e interacciones virtuales.

Amor por la aventura

Además de su trabajo como entrenadora de desarrollo de liderazgo y voluntariado, Alenka le apasiona pasar tiempo al aire libre. Le gusta especialmente el esquí, el senderismo, la escalada y el kayak. Alenka y su familia aman viajar y aprecian conocer gente de diferentes culturas y perspectivas y experimentarlas. Con la pandemia que hace que viajar sea más difícil, disfrutan jugando juegos familiares estratégicos y colaborativos, como Settlers of Catan.

Premier Members Credit Union es apasionado por apoyar la educación en nuestra comunidad. Al crecer de una pequeña institución financiera que presta servicios a maestros en el Distrito Escolar del Valle de Boulder, a una que brinda servicios a decenas de miles de miembros en todo Colorado y en todo el país, reconocen la importancia de la educación financiera y la responsabilidad como una herramienta educativa crítica.

Llevando la banca a las escuelas secundarias

En 2009, PMCU se asoció con Boulder High School para abrir Panther Student Credit Union. Su asociación ofreció experiencias de aprendizaje prácticas únicas y valiosas para que los estudiantes se sumerjan en el mundo de las finanzas y los negocios. Después del éxito inicial de Panther Student Credit Union, los miembros premier crearon programas similares en otras tres escuelas secundarias en el distrito escolar de Boulder Valley. En 2010, Fairview High School lanzó Knight Student Credit Union, y Monarch High School lanzó Coyote Student Credit Union, mientras que Centaurus High School abrió Warrior Student Credit Union en 2011. Cada una de estas uniones de crédito son principalmente administradas por estudiantes con la supervisión de Premier. Miembros del equipo de miembros.

La experiencia del estudiante

Los estudiantes de secundaria son reclutados en la primavera para trabajar en la cooperativa de crédito respectiva de su escuela durante el siguiente año académico. Después de completar dos sesiones de capacitación en una sucursal de Premier Members durante el verano, los estudiantes están equipados con las habilidades necesarias para administrar la cooperativa de crédito de su escuela. Cada estudiante recibe una formación similar a la de los cajeros profesionales en las sucursales de Premier Members.

“Promover la educación financiera y operar las sucursales de las escuelas secundarias ejemplifica el compromiso de los Miembros Premier de construir relaciones duraderas que fortalezcan las comunidades a las que servimos. Brindar oportunidades educativas y apoyar la educación financiera de nuestros jóvenes es un elemento básico de la experiencia "Premier" ".

Susan Finesilver, AVP Relaciones con la comunidad en Premier Members Credit Union

Mientras la escuela está en sesión a tiempo completo, los estudiantes que trabajan en sus sucursales escolares están bien equipados para operar la cooperativa de crédito de forma independiente. Los estudiantes son responsables de configurar todos los días, administrar la caja de efectivo, ayudar a los miembros y posibles miembros con sus cuentas y trabajar con información confidencial. Los estudiantes en prácticas reciben tanto un salario por hora como créditos comerciales electivos durante todo el año escolar.

Habilidades financieras del mundo real

Cada estudiante que trabaja en una cooperativa de crédito estudiantil se involucra en situaciones de finanzas personales del mundo real durante su experiencia en la escuela secundaria, lo que les permite desarrollar conocimientos financieros en un entorno seguro y estructurado.

Todos los miembros estudiantes desarrollan habilidades de administración de dinero y llegan a comprender la importancia de ahorrar para el futuro. Adquieren experiencia administrando su propia tarjeta de débito y cuenta corriente y encontrando formas apropiadas de establecer y mantener un buen crédito para uso futuro. Los estudiantes en prácticas no solo aprenden con éxito habilidades de gestión financiera, sino que también experimentan el compromiso con un puesto durante un período prolongado de tiempo. Los estudiantes experimentan cómo ser profesionales y cómo trabajar con una empresa en un entorno estructurado y seguro. Desarrollan habilidades únicas en el manejo de efectivo mientras depositan dinero en diferentes cuentas con transacciones más grandes mientras mantienen la información de los miembros confidencial. Además de las habilidades de manejo de efectivo, los estudiantes también aprenden y usan otras habilidades de cajeros bancarios.

"Los estudiantes en prácticas están aprendiendo habilidades críticas que son aplicables a cualquier persona, no solo a aquellos interesados en las finanzas".

Steve Carr, enlace de la rama estudiantil de Premier Members Credit Union

Este es un programa riguroso que requiere e inculca el compromiso y la responsabilidad de los estudiantes. Los estudiantes salen del programa con un conjunto de herramientas lleno de iniciativa propia, responsabilidad y habilidades financieras y comerciales críticas. Si bien no es un requisito, los estudiantes a menudo permanecen en la cooperativa de crédito hasta que se gradúan y capacitan a los estudiantes más jóvenes para su puesto.

El siguiente paso para las uniones de crédito estudiantiles de miembros Premier

Cuando las escuelas cerraron debido a la pandemia de coronavirus, las cuatro cooperativas de ahorro y crédito dirigidas por estudiantes también se vieron obligadas a cerrar temporalmente. Premier Members está explorando formas de relanzar el programa en medio de nuestros nuevos entornos de escuela secundaria.

Ofrecemos un foro para nuestros Junta Consultiva Estudiantil miembros para compartir su voz a través de publicaciones de blog de invitados. Estos puntos de vista y opiniones no representan necesariamente los de Impact on Education.

El viaje de un adolescente para conectarse a través de la escritura de cartas

Por Emery Jansen

El año pasado ha sido espantoso en innumerables formas; las tragedias golpean a todas las comunidades una tras otra, y ha sido un desafío mantenernos a flote. Al principio, había un aura de surrealismo que encapsulaba a todos. Fue un tipo de diversión sin precedentes incluso agradable. Nadie que conocíamos tenía COVID en esas primeras semanas cuando todos aprendieron a hacer máscaras de doble y triple capa; fue solo unas vacaciones de primavera prolongadas y una fuerte dosis de desregulación. Los letreros que decían, “Pasaremos por esto juntos” y “Esto también pasará”, cubrieron nuestras ciudades y los feeds de las redes sociales. Sin embargo, desafortunadamente, esos días de gloria pandémica pasaron rápidamente; esto todavía no ha pasado. El año pasado ha sido uno de distancia y sentimientos de cada uno para sí mismo; más de 12 meses y algunos ciudadanos autónomos todavía se niegan a considerar a alguien, a nadie, que no sean ellos mismos. 

A pesar de estos agravios colectivos y de nuestros propios sufrimientos individuales, no todo fue negativo. En marzo de 2020, me encontré lidiando con la pérdida de mi vida tal como la conocía, como lo hicimos todos. Todo era desconocido, y me moví en espiral mientras las incertidumbres a mi alrededor me arrastraban con ellos. Como miembro de la generación considerada engreída y demasiado absorta en el mundo en línea, me senté en una rotunda incapacidad de sentir, de conectar, de hacer cualquier otra cosa que simplemente sobrevivir. Estoy seguro de que muchos de mis compañeros pueden dar fe de esto: incluso aquellos que no cumplían con los libros de texto con los diversos mandatos de COVID y aún estaban socializando sintieron el cambio. Por casualidad, encontré la oportunidad de mantenerme a flote y, como descubrí más tarde, cultivar relaciones íntimas con quienes componen mi mundo.

Mi imperio de escritura de cartas comenzó el 29 de marzo de 2020, cuando un amigo mío recibió un sobre por correo, cubierto de corazones dibujados a lápiz al azar. Fue enviado por uno de sus amigos que quería hacer sonreír a los rostros que la rodeaban. Contemplé este suceso por un tiempo, dándome cuenta de lo agradecido que estaría y de lo importante que me sentiría si alguien hiciera lo mismo por mí, incluso con una simple comunicación. Entonces, con determinación redacté una lista de 13 personas para escribir, lápiz sobre papel, un sello en la esquina superior derecha, todo el arte perdido de escribir cartas. Escribí mis recuerdos favoritos que compartí con cada persona, lamenté sobre lo que más extrañaría de ellos en nuestro tiempo separados durante el encierro (desafortunadamente, todavía me faltan estos rasgos de las personas que amo). Les hice preguntas sobre lo que normalmente discutiríamos en persona. Doce de esas 13 cartas originales llegaron a sus destinos, la gran mayoría con destino a amigos y compañeros de equipo, aunque dos se dirigieron a Wisconsin con los nombres de mis primos. El último fue aspirado al continuo espacio-tiempo y aún no se ha entregado.

Ahora, casi exactamente un año desde que escribí mis primeras cartas, he enviado y recibido más de 200 cartas, con un grupo de personas que se han transformado solo un poco desde hace 12 meses. Escribí cartas a mi mejor amigo todos los días, compartí una lista de destinos de viaje con otros amigos, intercambié sugerencias musicales, me reí de anécdotas terriblemente vergonzosas, miré con asombro el talento caligráfico de mis amigos, conocí a mi tía como la humana. ella es, reconectado con un amigo de la escuela secundaria para apoyarla a través de la intensa tragedia, enumeró de manera tentadora los chismes más arbitrarios sobre mí, aprendí más sobre los amigos que hice recientemente y, lo más lamentable, sellé y envié una carta tristemente colorida a mi enamorado en el momento. Ojalá estuviera bromeando con el último. Sin embargo, todos los demás me enviaron corriendo al buzón casi a diario con la esperanza de encontrar una respuesta esperándome. Esto puede sonar cursi, un joven de 16 años escribiendo cartas para mantenerse conectado cuando hay formas virtuales de comunicarse instantáneamente, pero he descubierto que este arte perdido es el epítome de lo que necesito en este momento: una oportunidad inigualable para expresarme creativamente. , estímulo para mantener la paciencia y, finalmente, la capacidad de asentarme en el presente y en los momentos encontrados para olvidar las realidades del mundo del año pasado.

Sobre el Autor

Emery Jansen es estudiante de tercer año en Fairview High School y miembro de nuestra Junta Consultiva Estudiantil. Le apasiona todo lo creativo, incluido el bordado, la fotografía, el dibujo, la escritura y la gestión de su propio negocio. Emery también es una vehemente defensora de la justicia social y la conciencia de la salud mental, y valora las conexiones que mantiene con quienes la rodean más que todo lo demás en su vida.

Cuando la pandemia de COVID-19 requirió el cierre de las escuelas, nos pusimos en acción y recaudamos más de $600,000 para satisfacer las necesidades críticas de los estudiantes, las familias y las escuelas en el Distrito Escolar del Valle de Boulder.

Un año después, compartimos una actualización sobre cómo nuestro Fondo de Necesidades Críticas y el Fondo de Apoyo Académico Estudiantil abordaron las necesidades vitales de nuestros estudiantes, incluida la seguridad alimentaria, la brecha digital y el aprendizaje complementario. Estamos orgullosos del trabajo que hemos logrado y esperamos que usted también lo esté.

Cómo se invirtieron los fondos

$265,000 invertidos en instrucción complementaria

• Tutoría dirigida para estudiantes de 3er a 8vo grado
• Cursos de preparación ACT / SAT para estudiantes de secundaria
• Financiamiento para todos los estudiantes de secundaria de BVSD que necesiten volver a tomar cursos reprobados o incompletos
• Instrucción, tecnología y plan de estudios adicionales para mantener a los estudiantes comprometidos y a nivel de grado

$165,000 para garantizar que las familias tengan comida en la mesa

• Se apoyó la distribución de alimentos de emergencia de casi 2 millones de comidas a través de BVSD Food Services
• Tarjetas de regalo de comestibles entregadas a 450 familias con grandes necesidades

$100,000 para proporcionar un lugar seguro y estable para que los estudiantes aprendan

• Deuda eliminada por cuidado infantil para 53 familias de BVSD con necesidades económicas
• Brindar atención supervisada antes y después del aprendizaje de verano de 2021 para garantizar que todos los estudiantes que califiquen puedan participar 

$60,000 para permitir el acceso al aprendizaje remoto

• Proporcionó acceso a Internet a 1.500 familias a través de BVSD IT
• Apoyó la distribución de 6000 Chromebooks.
• Hotspots implementados a las familias que necesitan un servicio más confiable

$12,000 para equipar a los estudiantes de primaria con útiles

• Adquirió y distribuyó 3,000 mochilas llenas de útiles escolares para estudiantes de primaria cuando comenzó el aprendizaje remoto. 

$10,000 para que los niños sigan leyendo en casa

• Compró miles de libros para distribuir a las familias para que los estudiantes tuvieran material de lectura en casa durante los cierres en la primavera de 2020 
• Recogido y distribuido miles de libros más en el otoño que llegó a los estudiantes antes de las vacaciones de invierno

En el horizonte

Continuaremos satisfaciendo las necesidades críticas de los estudiantes de BVSD esta primavera y verano y estamos comprometidos a asegurar que los estudiantes que enfrentan brechas de oportunidades reciban el apoyo que necesitan para mantenerse involucrados en el aprendizaje.

A estudio reciente de McKinsey & Company estima que "los estudiantes en promedio podrían perder de cinco a nueve meses de aprendizaje para fines de junio de 2021. Los estudiantes de color podrían tener un retraso de seis a 12 meses, en comparación con los cuatro a ocho meses de los estudiantes blancos". Esto se traduce en una pérdida promedio de "tres meses de aprendizaje en matemáticas y un mes y medio de aprendizaje en lectura".

Estamos planeando formas de proporcionar instrucción complementaria el próximo año escolar y estamos comprometidos a asegurarnos de que las interrupciones en el aprendizaje de los estudiantes en 2020-21 no generen déficits permanentes o a largo plazo para los estudiantes de nuestra comunidad, especialmente aquellos que tradicionalmente están desatendidos. .

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